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像李子柒那样讲故事

发现并运用生活中的点滴美好,让普通的人事物变得和谐共融。

近日,多家媒体的视角转向了一位自媒体视频博主——田野女孩李子柒。原来这位从四川绵阳走出来的“90后”小姑娘因以“古法风格”形式发布原创美食视频,在微博上拥有逾2000万粉丝,在海外社交平台YouTube上订阅者达746万。她的视频制作完成后,在海内外社交媒体上同步发出,热门视频播放量超4000万。有外国网友留言,“中国不为人知的一面”“重拾神秘的东方古国”……可见,这位女孩的视频让不同肤色语言的人产生了情感共振。

在李子柒的视频中,新媒体传播方式为传统文化的现代传播提供了新的符号规则。与一般人像记流水账一样的vlog不同,李子柒用近乎白描的写实,写出了老家的滋味和老家的芬芳,逻辑清晰、结构完整、画风清雅,不仅改变了外人对农村旧式耕作和贫穷落后的刻板印象,而且满足了大部分人对于淳朴自然生活的遐想。当然现实的农村生活难有这般理想化,据李子柒表示,她有时候为了拍摄一个景色素材,会乘车到大老远的地方去,拍完后再乘车而归,所以那些烟雾缭绕的世外桃源很多都是她用不顾疲惫、辛辛苦苦的坚守换来的。这份敬业也得到了网友的回应,“终于有人过上了我理想中的生活”。

桃花灼灼,浅笑如嫣。视频中的她,背着竹篮穿梭在山林草野之间,一派轻快灿烂、生机勃勃。弱小的身影,走走停停,仿佛大自然的使者,对各类食材的生长和制作过程了如指掌,处理起来如行云流水,物尽其用。行胜于言,她没有过多的言语,偶尔只是与奶奶之间用方言对话,但是她的勤劳、孝顺、温和、朴素写在行动里,穿过国界,打动了遥远的人。

在评价模式上,高考从主要基于“考查内容”的一维评价向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式转变。

在教育功能上,高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节转变。

据教育部考试中心负责人介绍,高考评价体系将素质教育的目标和评价维度与考查内容和要求对接,创设多维命题模型,将考查情境分为与学生联系密切、符合学生认知发展水平的生活实践情境和学习探索情境。

2014年以来,我国开启了恢复高考以来最为系统、全面、深刻的高考改革。上海、浙江、北京、天津、河北、辽宁等14省市先后分三批启动了高考综合改革试点。

具体来说,就是考查考生是否具备良好的政治素质、道德品质和科学思想方法;是否能在面对生活实践或学习探索问题时,合理运用科学的思维方法,有效整合运用学科相关知识和能力,高质量地认识问题、分析问题和解决问题。

“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,高考评价体系用这四层内容来概括回答高考“考什么”的问题。

立德树人是教育的根本任务,统领服务选才和引导教学。教育部考试中心负责人介绍,高考内容改革以立德树人为核心,把理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等浸润到考查内容中,加强社会主义核心价值观的考查,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,强化宪法和法治意识、社会责任感,增强“四个自信”。

图为一位市民参观展览。中新社记者 翟羽佳 摄

把传播中华传统文化的帽子放在一个女孩身上,似乎难以承载,可是传统文化的本质是老祖宗的生活哲学,精髓在于发现并运用生活中的点滴美好,让普通的人事物变得和谐共融,在这一点上,古今中外是贯通的。德国哲学家卡西尔曾说:“所有文化形式都是符号形式。”新的文化表意出现了新的符号、表征方式、意义生产及独特的运作机制。中国传统文化作为全球文化符号体系中的重要组成部分,承载着中国文化生活,贯穿于每个中国人的思想、行为、语言里,在全球化浪潮中呈现东方智慧。

转变二:从知识能力到综合考查

渐渐的,外网上出现了越来越多惊艳外国人的“中国功夫”。前几天一段视频火了,视频里头发花白的阿木爷爷,拿着一整块木头,经过了锯、刨、磨、钻、凿、抠等复杂工序,制作了一把鲁班凳。整个过程没有用到任何一个钉子、胶水或者金属,但是这把凳子却可以任意折叠。阿木爷爷身上体现的中国传统工匠精神符号,通过移动传播的新方式,向世界展现了另一种东方名片。这位普普通通的农民,为了小孙子喜欢,拿着一块木头钻钻敲敲,没用一块轴承、电池和电线,竟就做成了会自己走路的小猪佩奇、机器人、小松鼠等,这些技艺无一不让人大为震惊。

高考是上接高等教育、下连基础教育的关键节点,高考“怎么考”对高中“怎么教”具有反拨作用。高考更加强调招、考、教、学的有机统一,促进学生德智体美劳全面发展,促进高中育人方式改革,推动考试和教学良性互动与发展。

“我藏起来的秘密,在每一天的清晨里,暖成咖啡,安静的拿给你。”这是陈奕迅在歌曲《不要说话》中唱道。这种恬静的力量,贯穿李子柒的生活,她把平淡的日子过成诗画,把对生活的热爱藏在亲手做的佳肴、酿酒、造纸、采茶、织造蚕丝被、修桥、做梯子、做面包窑、编扇子里,藏在一帧一帧的画面里,“就想把这些老底子的东西展现给大家看。”李子柒说。

具体到“怎么考”的问题上,高考评价体系确立了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。

国家卫健委疾控局负责人要求,各省卫生健康部门要将疫苗追溯体系建设与免疫规划系统建设相结合,加大基层单位信息化系统建设力度;要加强对各级疾控机构的指导和监督,督促试点省份疾控机构信息化系统尽快与协同平台实现对接并传输数据。

学科素养的基础支撑是必备知识和关键能力。其中,关键能力是在测评层面的细化,必备知识则依据课程标准来确定。比如,语文、数学、外语三门统考科目将更好地发挥基础学科和通用学科的作用,体现国家选拔人才的共同需求。

宝安住建局表示,对上述涉嫌恶意炒作二手房价的情形进行如下处理:一是对发布集体涨价言论相关当事人进行约谈;二是暂停办理凤凰里小区二手房网签手续,并发布该小区二手房交易风险告知书。如业主确需交易,需到该局签署交易风险知晓书;三是对涉嫌恶意炒作,哄抬房价行为进行严肃调查,一旦查实,相关责任人将列入黑名单,并研究限制其买卖住房和享受公共住房福利等相关措施;四是如发现涉嫌扰乱市场秩序等其他违法违规行为,将移交公安、市监、司法等部门依法进行处理;五是严禁中介机构参与恶意炒作房价,严禁中介机构代理涉嫌恶意炒作房价的房屋,违者将被暂停网签权限,并列入行业诚信黑名单。

会上,国家药监局药品监管司相关负责人要求,各有关省药监局要督促疫苗上市许可持有人落实疫苗信息化追溯系统建设主体责任,上市许可持有人赋码、扫码和数据上传,须严格遵照国家局发布的标准,并做好追溯数据维护、及时上传至协同平台,以保证疫苗追溯信息可联通、可校验。无疫苗生产企业的省份要重点督促配送单位、疾控机构与协同平台实现数据对接。

该展览将持续至4月8日。(完)

这里的素养,既是基础教育培养所要达成的目标,也是高校人才选拔的要求。2017年,普通高中课程标准提出了核心素养的概念,高考评价体系吸收了这一新的教育理念,凝练成学科素养。

据了解,展品以法国扇为主,部分来自英国及意大利。其风格多样、材质各异,扇面以园林风景、神话传说、圣经故事、贵族人物为主,采用象牙、玳瑁、母贝、羽毛等材质,运用彩绘、透雕、描金镀银等工艺精心制作而成。

市民参观展览。中新社记者 翟羽佳 摄

又如,高考通过开放性、探究性情境设计,促进高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,积极开展验证性实验和探究性实验教学,助力培养学生的创新思维和实践能力。

教育部考试中心负责人表示,高考内容改革应促进培养学生应对生活工作实践和未来学习所需要的素养。

中证网(记者 齐金钊)

转变一:从单纯考试到立德树人

该展览策展人、河北博物院工作人员王文丽说,这些欧洲扇承载的文化信息非常丰富,欧洲神话、宗教故事,还有当时流行的艺术流派,如洛可可艺术以及中国“康乾盛世”时期欧洲流行的“中国风”等,在这些扇子上均有所体现。她希望民众以扇子为载体,了解到更多的欧洲文化信息。

在评价理念上,高考由传统的对知识、能力的考查向对知识、能力、素养、价值观的综合考查转变。

诗人汪国真曾说,看海和出海是两种不同的人生境界,一种是把眼睛给了海,一种是把生命给了海。像李子柒、阿木爷爷这样的“网红”,应该属于后者,他们的故事充满真诚、坚韧、智慧的符号,这才是实实在在的表达方式。

未来的高考,为什么考,考什么,怎么考,牵动着考生、家长和教师的心。近日,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》,给出关于高考命题、评价与改革的权威解答。

素质与应试往往被看作一对互相矛盾的概念。事实上,通过改革评价模式,高考也可从应答过程中综合考查学生在知识应用、思维方式、学科素养方面的素质。

“为什么考”是高考改革首先要面对的问题,也直接决定了考试的内容和形式,甚至教学的方法和难度。高考评价体系明确了高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”。这意味着,高考内容改革将据此做好战略定位,坚持正确政治方向,确保高考为国选才的水平和质量。

(本报记者 柴如瑾)

(责编:何淼、岳弘彬)

转变三:从解答问题到多维命题

图为一位市民参观展览。中新社记者 翟羽佳 摄

图为市民使用手机APP扫描查询疫苗信息。中新社记者 瞿宏伦 摄

本展览分为三部分,第一部分“欧式华美”,展示了欧洲扇题材多样、风格各异的繁华风貌;第二部分“东风来仪”,从18世纪、19世纪欧洲刮起的“中国风”切入,展现了园林等中国元素对欧洲扇的影响;第三部分“别出心‘材’”,展现了欧洲扇多种多样的材质之美。

比如,高考注重基础性,强调基础扎实,促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法,促进教学回归课堂教材。

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